Servicii electronice

Viziunea autodezvoltării, Stimaţi Clienţi şi Parteneri ai Băncii,

Tehnologie învățarea comunicării cultura limbii străine E. Tehnologia intensificării învățării bazată pe modele schematice și simbolice de învățământ material V. Tehnologii pedagogice bazate pe eficacitatea managementului și organizării proces educațional Tehnologie de învățare programată Tehnologii de diferențiere a nivelului Tehnologie învățare diferențiată în interesul copiilor I.

Tehnologii de individualizare a educației I. Unt, A. Granitskaya, V. Un mod colectiv de predare a RSI A. Rivin, V. Tehnologii de activitate în grup Tehnologie S. Lysenkova: Perspective-Advanced Learning Using viziunea autodezvoltării de referință cu control comentat Tehnologii pedagogice bazate pe perfecționare didactică și reconstrucția materialului Bibler, S.

Consolidarea unităților didactice - UDE P. Implementarea teoriei formării etapă cu etapă a acțiunilor mentale P. Vedere miopie hipermetropie, N. Talyzina, M. Tehnologii modulare de învățare P. Tretyakov, I. Sennovsky, M. Tehnologii de integrare în educație Modele de integrare a conținutului în discipline academice ah Tehnologii de învățare concentrate Didactic tehnologie multidimensională V.

Tehnologii viziunea autodezvoltării de subiect privat Tehnologia formării timpurii și intensive a alfabetizării N. Tehnologie pentru îmbunătățirea abilităților educaționale generale în scoala primara V. Tehnologia predării matematicii bazată pe rezolvarea problemelor R. Tehnologie pedagogică bazată pe sistem lecții eficiente A. Sistemul de predare viziunea autodezvoltării cu pas a fizicii N.

Tehnologia educației muzicale a școlarilor D. Tehnologie pentru predarea artelor plastice în școală Gavrilenko G. Educația și-a atins obiectivul atunci când o persoană are puterea și voința de a se educa pe sine și cunoaște modul și mijloacele de a viziunea autodezvoltării face. Dezvoltarea și educația nu pot fi date sau impartite niciunei persoane. Oricine dorește să li se alăture trebuie să realizeze acest lucru prin propria activitate, forța proprie, propria tensiune.

Una dintre cele mai importante tendințe globale în educație este trecerea de la un mod explicativ și ilustrativ de viziunea autodezvoltării la dezvoltarea tehnologiilor. Ideile dezvoltării educației își au originea în lucrările lui I. Pestalozzi și C.

Cu adevărat justificare științifică teoria învățării dezvoltării a fost dată pentru prima dată în lucrările lui L. Vygotsky, care la începutul anilor 30 ai secolului XX. Conform ipotezei sale, cunoașterea nu este scopul final al învățării, ci doar un mijloc de dezvoltare a elevilor.

Account Options

În acest sens, L. Vygotsky propune orientarea predării nu către trăsăturile predominante ale dezvoltării mentale, ci spre cele care încă se dezvoltă, nu pentru a adapta conținutul predării la abilități, ci pentru a introduce un astfel de conținut care ar necesita noi forme de gândire superioare.

Trecerea proceselor de gândire la o nouă etapă este conținutul principal al educației pentru dezvoltare. În ultimele decenii, teoreticienii și practicienii educației rusești și-au dedicat toată atenția asupra acestei probleme. Mai mult, unul dintre principiile de bază ale reformării scoala ruseasca a fost proclamat principiul dezvoltării educației. Omul face parte din natură și viața sa este supusă legilor sale generale.

Prin urmare, toate utilizate instrumente pedagogice trebuie să fie natural, urmează proces natural Dezvoltarea copilului. Creșterea și dezvoltarea unei persoane ca organism viu este controlată de un program transmis de special structuri moleculare după gene.

Fiziologul rus Aleksei Alekseevich Ukhtomsky viziunea autodezvoltării fost primul care a prezentat o ipoteză despre rolul de mediator al internului lume psihologică în activitatea reflexivă a corpului.

  • Нет, - ответил Хилвар.
  • Face față miopiei
  • Tot ce trebuie să știi despre viziune
  • Dacă viziunea este plus unu
  • Но вот мозаику на -- Да-да, понимаю.

Conform acestei ipoteze, activitatea creierului se bazează pe principiul libertății de alegere și a liberului arbitru în luarea deciziei necesare. Dobândind o anumită experiență și calități în procesul de activitate pe baza nevoilor interneo persoană începe pe această bază să aleagă liber și independent obiectivele și mijloacele de activitate, să își gestioneze activitățile, îmbunătățind și dezvoltând în același timp abilitățile sale pentru implementarea acesteia, schimbarea și educarea sa.

Acest fapt este cel mai important pentru pedagogie și constă în faptul că o persoană se dezvoltă nu numai în conformitate cu programul ereditar stabilit în el și sub influența mediu inconjuratordar și în funcție de experiența, calitățile, abilitățile care se dezvoltă în psihicul său.

O astfel de dezvoltare, care este determinată de conținutul și nivelul de dezvoltare mentală a individului pe acest momentpoate fi numit auto-dezvoltare. Tehnologia sa de predare se bazează pe utilizarea motivelor personale de auto-îmbunătățire și este nivel nou antrenament de dezvoltare. Poate fi numită și învățare de auto-dezvoltare. Tehnologia formării de auto-dezvoltare conform G. Selevko include toate calitățile esențiale ale tehnologiilor pentru dezvoltarea educației și le completează cu următoarele caracteristici importante: Activitatea copilului este viziunea autodezvoltării nu numai ca satisfacerea unei nevoi cognitive, ci și a unei game întregi de alte nevoi de auto-dezvoltare a personalității: În autoafirmare autoeducare, autoeducare, autodeterminare, libertate de alegere ; În exprimarea de sine comunicare, creativitate și auto-creare, căutare, identificarea abilităților și punctelor forte ; În securitate autodeterminare, orientare profesională, autoreglare, activitate colectivă ; Auto-actualizare atingerea obiectivelor personale și sociale, viziunea autodezvoltării pentru adaptare în societate, teste sociale.

viziunea autodezvoltării

Scopul și mijloacele din procesul pedagogic devine dominanta auto-perfecționării individului, care include atitudini față de autoeducație, autoeducație, autoafirmare, autodeterminare, autoreglare și auto-actualizare.

Ideea dezvoltării personalității bazată pe formarea dominantului de auto-perfecționare aparține viziunea autodezvoltării gânditor rus A. Pentru ca procesele de auto-îmbunătățire să devină dominante, este necesar să se organizeze trei grupuri de condiții: Conștientizarea de către o persoană a obiectivelor, obiectivelor și oportunităților pentru dezvoltarea viziunea autodezvoltării autodezvoltarea sa.

Participarea personală la activități independente și creative, o anumită experiență de succes și realizări de formare. Stil și metode adecvate de influențe externe: condițiile de instruire și educație și modul de viață.

1.1. Personalitatea ca o generalizare semnificativă a celui mai înalt nivel

Crearea unei atitudini-motivație dominantă în rândul elevilor pentru autoeducare, formarea unui cult al auto-perfecționării în școală va ajuta la rezolvarea multora dintre problemele educaționale actuale, în special, atât de importante, cum ar fi motivația pentru învățare fără constrângere externă, autoeducarea.

Accentele obiectivelor din tehnologia auto-dezvoltării sunt următoarele: Formarea unei persoane care se auto-îmbunătățește homoself-studius, self-nebuni.

Toate acţiunile noastre sunt generate atât de aşteptările clienţilor, cât şi de provocările pe care le pot avea. Tindem spre excelenţă în relaţia cu clienţii, în fiecare punct de contact cu ei, întrucât doar înţelegând în profunzime cine sunt şi ce-şi doresc putem asigura o relaţie reciproc avantajoasă pe termen lung. Creăm un mediu pentru o comunicare deschisă şi clară, care ne asigură atât încrederea colegilor şi viziunea autodezvoltării, cât şi a clienţilor şi partenerilor noştri.

Formarea mecanismelor de auto-guvernare a personalității MSM. Educația dominantului de auto-perfecționare, auto-dezvoltare a individului. Formarea unui stil individual de activitate educațională.

И, более того, у него не было ни малейшего желания подвергаться такого рода эксперименту. -- И когда же вы намереваетесь произвести со мной. операцию. -- -- Немедленно.

Tehnologie de autoeducare a personalității: stabilirea obiectivelor și sarcini În foarte vedere generala scoala moderna se concentrează pe următoarele modele educaționale: a un model de absolvent educat, dezvoltat intelectual, pregătit să stăpânească etapa profesională a educației; b un model de persoană sănătoasă din punct de vedere fizic; c modelează moral persoană educată și cetățean; d un model al unei personalități de succes productive, creative ; e un model de personalitate adaptabilă, capabil să se adapteze la condițiile sociale viziunea autodezvoltării și să posede întreprindere și competitivitate.

Conceptul de autoeducare propune un alt model al idealului educațional care este nou pentru școala rusă: o personalitate autoeducatoare, auto-îmbunătățitoare, auto-dezvoltată. Nivelul matur de auto-îmbunătățire se caracterizează prin: spiritualitate, orientare ideologică, conexiune a motivelor scopurilor de lucru pe sine cu nucleul spiritual al personalității; sustenabilitatea scopurilor și obiectivelor de auto-îmbunătățire, transformarea lor în dominantă a vieții; posesie, echipament cu un set de abilități de auto-îmbunătățire; comportament deliberat care vizează îmbunătățirea propriei persoane, viziunea autodezvoltării personalității; un nivel ridicat de independență individuală, disponibilitatea de a fi implicat în orice activitate; natura creativă a activității umane; eficacitatea, eficiența auto-formării personalității.

viziunea autodezvoltării

Un copil ar trebui să abordeze un astfel de nivel de autoeducare ca urmare a utilizării unei anumite tehnologii pedagogice, orientată, axată pe autoeducare și auto-dezvoltare.

Caracteristicile conținutului Învățarea auto-dezvoltată include trei subsisteme interconectate, interpenetrante. Vezi fig. Această viziunea autodezvoltării reprezintă activitățile extracurriculare ale copilului după-amiaza. Esența sa este că, în conformitate cu recomandările A. Ukhtomsky pentru viziunea autodezvoltării forma dominanții activității, elevul: 1 a dat cunoștințe teoretice despre psihologia sa; 2 sunt prevăzute condiții pentru satisfacerea nevoilor și exercitarea abilităților în activități pozitive; 3 se creează un climat structură moral și psihologic adecvat pentru întreaga viață a studentului, inclusiv cea educațională.

Acest lucru permite elevului să formeze o dominantă pentru auto-perfecționare - creștere morală constantă, îmbogățirea sa cu cunoștințe și experiență. Stăpânirea bazelor teoretice ale auto-perfecționării personale -subsistem "Teorie".

  1. И по-прежнему оставались -- для всех мужчин и женщин -- сопряженные миры любви и искусства.
  2. Exerciții pentru refacerea completă a vederii
  3. И ощущение этого одиночества; которое на некоторое время отпустило было Олвина, снова навалилось на .

Potrivit lui Ukhtomsky, eficacitatea proceselor de auto-perfecționare, autoeducare, influența personalității asupra sa, este determinată de nivelul conștientizare obiectivele și oportunitățile de dezvoltare ale copilului.

În tehnologia tradițională, aceste procese apar în psihic în mod spontan, spontan, copilul nu este conștient de ele și, prin urmare, nu le poate influența. Personalitate dominantă auto-îmbunătățire devine în procesul pedagogic viziunea autodezvoltării și mijloaceincluzând atitudini față de autoeducare, autoeducare, autoafirmare, autodeterminare, autoreglare și autoactualizare.

În tehnologia auto-dezvoltării personalității, se stabilește un obiectiv promițător - să creeze și să susțină la elevi o dominantă pentru auto-perfecționare, pentru o îmbunătățire conștientă și intenționată a personalității de sine.

Dezvoltarea si autodezvoltarea liderului.doc

Crearea unei motivații dominante în rândul elevilor pentru auto-perfecționare, formarea unui cult al auto-perfecționării personale în școală va ajuta la rezolvarea multor probleme educaționale de astăzi, în special, viziunea autodezvoltării principala - crearea motivației pentru învățare fără constrângere externă în forma sa explicită. Conținutul bazelor științelor este determinat de standardele educaționale actuale.

Variațiile în structura didactică a disciplinelor academice lărgirea unităților didactice, viziunea autodezvoltării, scufundarea, anticiparea, integrarea, diferențierea sunt determinate de abordări didactice ale studiului lor.

În contextul general al disciplinei speciale ZUN, abilitățile și cunoștințele educaționale generale, de asemenea asociate cu acestea, sunt de o importanță deosebită.

viziunea autodezvoltării

Figura: Tehnologia învățării auto-dezvoltare Cursul oferă copilului pregătire psihologică și pedagogică de bază, o bază metodologică pentru gestionarea conștientă a dezvoltării sale, îl ajută să găsească, să realizeze și să accepte obiective, un program, să învețe tehnici practice și metode de creștere și îmbunătățire spirituală și fizică. Acest curs implementează poziția rolului principal al teoriei în viziunea autodezvoltării personalității; este baza teoretică pentru toate disciplinele academice.

viziunea autodezvoltării

Cursul este adecvat vârstei și prezintă următoarea structură pe clase. Metodele acțiunilor mentale sunt partea operațională a intelectului; ele dispun, gestionează și aplică informațiile disponibile în depozitele ZUN. Tehnologia SRO acordă o mare atenție acestor cunoștințe: este dobândită atât într-un curs special, cât și în studiul elementelor de bază ale științei. Elkonin - V. Davydov, cu singura diferență că metodele empirice logice clasice ale acțiunilor mentale sunt aplicate împreună cu teoretice viziunea autodezvoltării dialectice.

În cadrul fiecărei discipline academice, se stabilesc legături cu cursul de auto-perfecționare personală.

viziunea autodezvoltării

Cea mai importantă calitate a complexului de auto-guvernare, care stă la baza activității umane intenționate, este dominanta psihologică. Reprezintă accentul dominant al excitației în sistemul nervos, care conferă proceselor mentale și comportamentului individului o anumită direcție și activitate în această zonă.

Fiziologul și filozoful rus A. Ukhtomsky a creat teoria dominantului și a fundamentat necesitatea de a educa dominantul auto-perfecționării morale constante. Pentru aceasta, tehnologia SRO oferă: Conștientizarea obiectivelor, obiectivelor și oportunităților copilului pentru dezvoltarea acestora; Participarea individuală la activități independente și creative; Stil și metode adecvate de influențe externe.

Stimaţi Clienţi şi Parteneri ai Băncii,

În cursul orelor, jumătate din timpul de studiu este dedicat formelor de lucru practice, tehnica viziunii interioare laborator și de formare, inclusiv Diagnosticul psihologic și pedagogic și autodiagnosticul elevilor; Elaborarea de programe viziunea autodezvoltării auto-perfecționare pe secțiuni și perioade de dezvoltare; Înțelegere, reflectare a vieții; Antrenamente și exerciții pentru autoeducare, autoafirmare, autodeterminare și autoreglare.

Un alt accent al formării SUM-urilor este activitatea creativă ca sferă principală a auto-perfecționării personale; aici se formează interese, înclinații, abilități, aspecte pozitive ale conceptului de sine, are loc descoperirea de sine a personalității. Activitatea creativă a elevilor viziunea viziunea autodezvoltării organizată în sistemul spațiului clubului școlii, care include asociații creative în funcție de interese și domenii, munca extracurriculară la subiecte, activități sociale, participarea la olimpiade, concursuri și concursuri.

În plus, activitatea creativă extracurriculară este organizată în funcție de sistemul de predare și educație al I. Spațiul clubului aduce o contribuție de neînlocuit la formarea unui concept pozitiv de sine, convinge copilul de posibilitățile enorme ale personalității sale pot, sunt capabil, am nevoie, creez, sunt liber, aleg, apreciez. Dar cel mai important lucru este că, dată fiind situația actuală de lipsă de ideologie și lipsă de credință în societatea și școala noastră, formarea idealului de auto-perfecționare ca sens al vieții, combinată cu credința individului în sine, care va fi baza ideologică a noului sistem de educație și educație.

Text of Dezvoltarea si autodezvoltarea liderului. Indiferent de organizaia sau structura social la care ne referim, exist ntotdeauna lideri care i vor conduce pe ceilali. Chiar dac leadershipul nu este o activitate tangibil, importana sa este incontestabil.

Organizarea procesului educațional conținutul și metodele activității copilului în tehnologia auto-dezvoltării are următoarele trăsături fundamentale: transformarea conducerii pedagogice a autoeducației și autoeducației individului într-o prioritate a organizării procesului educațional; utilizarea nu numai a motivației cognitive, ci și morale și volitive a activităților elevilor; încredere în sine activitate creativă elevi; activarea și stimularea procesului de înțelegere a predării, ieșirea subiectului într-o poziție reflexivă; deplasarea centrului de greutate al viziunea autodezvoltării pedagogic spre formarea metodelor de acțiuni mentale; formarea sistematică și consistentă a abilităților și nsp suplimente alimentare pentru vedere educaționale generale.

În conținutul subiectelor academice, sunt subliniate în special acele secțiuni care au o importanță mai mare pentru autoeducație probleme de moralitate, viziune asupra lumii, comunicare etc. Metodele în sine învățarea subiectului sunt reconstruite.

MAIBank Mobile Banking

Poziția profesorului: partener de afaceri, tovarăș senior care cunoaște un adevăr mai înalt. Poziția elevului: libertate de alegere, autodeterminare. Sarcina principală a metodelor private în SRO este formarea unei atitudini dominante atitudine psihologică la elevi pentru auto-perfecționare.

  • Не ожидали его столь .
  • Ce vitamine pot îmbunătăți vederea
  • Oameni care au revenit la vedere
  • Vederea periferică este mai bună
  • Робот мог быть его послом, сам же он в безопасности останется на корабле.

Pentru a realiza acest lucru, stilul adecvat și metodele de influență externă, modul de viață al copilului sunt de o importanță considerabilă. Într-un mediu școlar, acestea sunt create de relațiile om-personale și de organizarea metodologică a procesului educațional. Dependența de stimulare pozitivă pedagogia succesuluinegarea constrângerii externe, relațiile de parteneriat de cooperare creează condiții pentru satisfacerea nevoilor viziunea autodezvoltării auto-perfecționare, orientează elevul către încurajarea dominanților creativi pozitivi ai comportamentului.

viziunea autodezvoltării

Organizarea procesului educațional la subiecte viziunea autodezvoltării bazează pe Schimbarea accentului de la predare la învățare; Transformarea conducerii pedagogice în autoeducare și autoeducare a individului cu prioritatea organizării procesului educațional; Utilizarea motivației morale viziunea autodezvoltării volitive pentru activitate împreună cu cea cognitivă ; Prioritatea metodelor și viziunea autodezvoltării independente.

Nivelul metodologic general al procesului educațional este creat de bogăția și varietatea metodelor utilizate. Pentru a crea condițiile de autodeterminare oportunități de auto-testare ale unui copil în diferite stiluri și metode de activitate, SRO folosește viziunea autodezvoltării sistem de metode de planificare utilizate la disciplinele academice. Fiecare student în perioada de studiu trebuie să lucreze în toate cele mai importante moduri metodologice tehnologii.