O prezentare generală a degenerării maculare

Caracteristica viziunii legată de vârstă. Cauzele degenerării maculare legate de vârstă

Crizele biologice sunt cauzate de legile interne ale dezvoltării organismului. Crizele caracteristica viziunii legată de vârstă apar în legătură cu o schimbare a statutului socio-psihologic al unei persoane.

O prezentare generală a degenerării maculare

În timpul unei crize biologice crizătulburările mentale apar mai des, bolile care s-au dezvoltat în acest moment sunt mai severe. În copilărie, în timpul unei crize biologice din într-o măsură mai mare suferă funcții psihofiziologice, care se află în stadiul celei mai intense dezvoltări. Rezultatele favorabile ale evenimentelor de viață de mai sus depind de circumstanțe și de mediul imediat, de nivelul stabilității mentale și de protecția mentală.

Unii copii pot suferi defecțiuni nevrotice la admiterea la grădiniță.

În astfel de cazuri, trebuie să consultați un psiholog al copiilor. După intrarea într-o relație maritală, apare adesea un conflict între caracteristica viziunii legată de vârstă așteptat și real în relația soților. Nașterea unui copil este o bucurie, dar de multe ori pe fondul oboselii naturale, o tânără mamă poate dezvolta teama că nu își face față îndatoririlor, dacă femeia nu este susținută de membrii familiei, atunci se poate dezvolta depresie.

Pensionarea schimbă dramatic statutul social al unei persoane în familie și societate.

Conceptul degenerării retiniene legate de vârstă

Bărbații suferă mai rău de această perioadă. Este foarte important ca o persoană să găsească un nou sens pentru existența sa. Psihicul uman este în curs de dezvoltare constantă.

  • Anexa D ………………………………………………………….
  • Под этой уверенностью были, конечно, и рациональные основания, но в целом она держалась на чем-то таком, что выходило за пределы рационального,-- это вера в свое предназначение медленно, но упрямо укреплялась в сознании Олвина.

Cunoașterea crizelor biologice ale personalității legate de vârstă de către personalul medical va ajuta la evitarea multor dificultăți care apar în interacțiunea dintre personalul medical și pacienți. Astfel, problema prevenirii și tratamentului condițiilor de criză este una dintre cele mai urgente pentru psihiatria modernă. În mod tradițional, această problemă este privită din perspectiva teoriei stresului.

Cunoașterea crizelor de vârstă descrise mai sus este de o mare importanță pentru organizarea îngrijirilor medicale pentru pacienți.

Subiectul cercetării: crize ale dezvoltării legate de vârstă. Obiectul cercetării: caracteristicile psihologice ale unei persoane în diferite perioade ale vieții sale.

Obiective de cercetare: ia în considerare principalele caracteristici ale fiecărei perioade urmăriți dezvoltarea punctelor de vedere teoretice asupra problemelor de diferite vârste faceți concluzii adecvate rezumând cercetarea.

Scopul cercetării: studierea crizelor de dezvoltare legată de vârstă, caracterizarea perioadelor de vârstă, influența lor asupra dezvoltării personalității. Metode de cercetare: Analiza literaturii teoretice pe tema cercetării.

caracteristica viziunii legată de vârstă Masa de viziune Golovin

Crizele dezvoltării mentale Până de curând, cercetarea și practica pedagogică presupuneau că crizele de dezvoltare mentală sau crizele de vârstă reprezintă un fel de segmente ale parcursului de viață al copilului sau al adultuluiatunci când se relevă inadecvarea condițiilor pedagogice în care copilul trăiește și acționează.

Această viziune a provocat, de asemenea, modalități de rezolvare a crizelor - copilul trebuie să primească ceea ce cere trimiteți-l la școală, începeți să-l tratați ca pe un adultiar criza va fi depășită. Într-adevăr, în caz de dificultăți, profesorul depune eforturi pentru a le elimina. Mecanismele interne ale problemelor emergente, semnificația lor posibilă pentru copilul însuși, este o sarcină psihologică în mod tradițional, care interesează puțin profesorul.

Pedagogia, spre deosebire de psihologie, este în esență o practică.

Condiția afectează în primul rând persoanele de peste 65 de ani. Unele complicații maculare care afectează persoanele mai tinere pot fi denumite degenerescență maculară, dar termenul se referă, în general, la degenerescența maculară legată de vârstă.

Prin urmare, orice obstacol și o criză este tocmai un obstacol în calea acțiunii pedagogice trebuie înlăturat sau depășit. Aceasta nu este lipsa unei poziții pedagogice, ci conținutul acesteia. Cu toate acestea, crizele, dacă sunt crize normative de vârstă, constituie un obstacol de netrecut. Adultul cedează în fața copilului și el cere noi cerințe. Această situație continuă și continuă și apoi pare să dispară de la sine.

Ce este o criză de vârstă. Crizele de vârstă - ce este

Caracteristica viziunii legată de vârstă clar că este necesară o analiză semnificativă pentru acțiunea pedagogică într-o criză și, prin urmare, suntem obligați să trecem de la planul acțiunii pedagogice la planul înțelegerii psihologice. Și numai pe baza sa de a construi acțiune pedagogică în noua ideologie. Lipsa înțelegerii tradiționale a crizei este că nu este văzută ca o etapă necesară de dezvoltare.

Sau, cu alte cuvinte, pentru a descoperi problema de dezvoltare care se rezolvă într-o criză.

caracteristica viziunii legată de vârstă masă cu vedere redusă

Cum este posibil să se stabilească să se determine conținutul dezvoltării într-o perioadă critică? Fără a dezvălui baza răspunsului la această întrebare, să ne oprim asupra următoarelor: conținutul dezvoltării într-o perioadă critică este subiectivarea unei noi formări a perioadei stabile anterioare. Cu alte cuvinte, presupunem următoarele: într-o caracteristica viziunii legată de vârstă stabilă, se formează un neoplasm, dar numai obiectiv, un observator extern îl poate detecta, dar pentru un copil această neoplasmă nu există încă.

Nu în sensul că copilul însuși nu posedă încă această nouă abilitate.

Introducere

Pentru detectarea ei de către copil însuși, pentru transformarea copilului într-un subiect al unei noi abilități, sunt necesare condiții adecvate, dar dacă acestea nu există, abilitatea nu este dezvăluită de o astfel de condiție și spațiul psihologic al crizei se dovedește a fi. Pentru emanciparea abilității este necesară o muncă specială, lucrarea de subiectivizare a abilității. De fapt, vorbim despre un fel de formare în două timpi a capacității subiective.

La primul pas într-o perioadă stabilăo abilitate se formează într-o anumită integritate a condițiilor; la acest pas, abilitatea nu aparține subiectului, ci întregii integrități. Mai mult, următorul pas este izolarea abilității de condițiile care caracteristica viziunii legată de vârstă dat naștere ei; conform poziției noastre inițiale, aceasta este criza dezvoltării.

La o vârstă stabilă, în cadrul situației de formare, copilul dezvoltă unele abilități, dar până la un anumit timp aceste abilități există în mod obiectiv.

caracteristica viziunii legată de vârstă îngheț despre viziune

Aceasta înseamnă că, dacă această situație de formare este recreată, atunci copilul își dă seama și descoperă aceste abilități; dacă situația se dovedește a fi diferită, atunci copilul nu demonstrează această abilitate.

De fapt, subiectul abilității nu este actorul însuși, nu copilul, ci situația de formare. Adică abilitatea nu este proprietatea actorului însuși. Această abilitate pâlpâie în natură. Și, prin urmare, sunt necesare condiții foarte speciale.

Principala acestor condiții, așa cum devine clar astăzi, este transformarea acțiunii unui copil dintr-o acțiune îndreptată către un obiect, dintr-o acțiune eficientă, într-o acțiune încercătoare. De fapt, acesta este momentul în care acțiunea copilului și acțiunea adultului se întâlnesc.

Ce înseamnă procesul, ce fel de muncă ar trebui să se întâmple în acest moment? Acest lucru a devenit mai clar astăzi datorită lucrărilor lui B. Elkonin pe un sentiment al propriei activități.

caracteristica viziunii legată de vârstă tulburări de vedere în chmt

Un proces este o acțiune care vă permite să experimentați să îndurați un sentiment al propriei activități și, prin urmare, să detectați propria acțiune ca atare.

Pentru mine, aceste cuvinte au o semnificație specială, voi ilustra acest lucru cu un exemplu foarte amuzant de criză de trei ani. O observație detaliată și direcționată a copilului a fost efectuată pe tot parcursul anului - de la doi ani și jumătate la trei unde fac vederea și jumătate.

Account Options

Această ilustrație se dovedește a fi un indiciu foarte puternic că două tipuri de comportament pot fi găsite într-o perioadă critică. Dar pentru ca aceste noi forme să apară pentru copilul însuși, este necesar nu numai să le întărească cu pretenția tradițională, obsesia negativismuluici și să se opună altor forme de comportament - o conexiune accentuată cu părinții, afecțiune, mulțumire.

La primele observații, a fost ușor să le respingem ca pe un fel de caracteristică individuală. Această observație se dovedește a fi foarte importantă atunci când se analizează dezvoltarea subiectivității în perioadele critice. În mod tradițional, în logica formării activitate, acțiuni mentale etc.

Pe măsură ce restabilirea vederilor se dezvoltă, el își însușește o acțiune adultă exemplară.

caracteristica viziunii legată de vârstă cum să tragi cu vederea slabă

Astăzi, se poate presupune ipotetic că într-o criză există o dezmembrare mai complexă, nu a acțiunilor copilului și a adultului, nu ale mele și ale altcuiva exemplareci ale mele și ale mele, dar diferite. Numai în acest sens putem vorbi de subiectivare ca atare.

Tratamentul formei uscate de distrofie maculară legată de vârstă. Evaluarea câmpului vizual central Distrofia macului din retină. Evaluarea câmpului vizual central Pentru bătrânețe este foarte dificilă. Adesea, la bătrânețe, capacitatea de a vedea este treptat pierdută. Acest lucru se datorează faptului că toate organele umane în timp încep să "se uzeze".

Putem vorbi despre dezvoltare în acest caz? Odată ce A. Podolsky a menționat concepte moarte.

Fresh articles

Referindu-ne la conversațiile cu P. Halperin, a spus că uneori este posibil să se formeze ceva care rămâne mort. Deci mi se pare că dezvoltarea propriu-zisă și subiectivizarea propriu-zisă - toate acestea privesc tocmai această dezmembrare interioară; Eu, acțiunea mea și eu, acțiunea mea, dar diferită, această distincție interioară face posibilă doar vorbirea despre dezvoltare ca atare.

Dezvoltarea atât de înțeleasă este cel mai important lucru care i se poate întâmpla unei persoane în general. Această înțelegere a dezvoltării depășește cu mult doar descrierea perioadelor critice. În acest caz, crizele sunt doar un model foarte convenabil al actului de dezvoltare. De exemplu, problema dependenței chimice.

  • Как Учитель, так и ученики были погребены в забвении.
  • Хилвар не стал спорить, хотя и выглядел явно недовольным.

Ce înseamnă că o persoană este dependentă de un fel de medicament chimic? Munca de depășire a dependenței poate fi realizată numai în mod productiv pe această distincție interioară. Nicio vorbă despre sănătate, despre viitor nu ajută, toate acestea nu sunt grave. Ar trebui să înțelegem criza, revenind la aspectul pedagogic al acestei probleme?

Parte principală

Ca moment de întâlnire între acțiunea unui adult și acțiunea unui copil. Până acum, era vorba doar despre copil, despre acțiunea lui. Pentru a trece la luarea în considerare a întâlnirii acțiunilor copiilor și adulților, luați în considerare următoarea diagramă Fig. Iată o diagramă simplă a vârstei: există o acțiune reală a copilului corespunzătoare vârstei de 1 și 2 ani.

Există modele culturale, standarde, forme ideale care determină conținutul fiecărei vârste.